Introducción
Esta programación esta realizada para los alumnos de 5º de Primaria del Colegio San Agustín de Ceuta, la cual durará una quincena.
Con ella queremos hacer que los alumnos adquieran unos conocimientos básicos sobre las Áreas de Lengua, Matemáticas y Conocimiento del Medio.
En cada una de ellas vamos a hablar sobre los objetivos, los contenidos, los procedimientos y criterios de evaluación. En cada una de las Áreas realizaremos diversas actividades. Dichas actividades han sido planificadas para conseguir el desarrollo integral de los alumnos, pero siempre teniendo en cuenta las características propias de cada alumno.
Características del centro
El Centro Privado y Concertado “Colegio San Agustín” está situado en la calle Méndez Núñez, nº 3, de Ceuta. Fue fundado por los P.P. Agustinos en el año 1914, iniciándose la actividad docente en el curso 1915-1916. La Entidad titular del colegio es la Congregación Religiosa de los Padres Agustinos de la provincia del Santísimo Nombre de Jesús de España, perteneciente a la Orden de San Agustín.
Establece la identidad del centro y garantiza los principios que definen el tipo de educación que se ofrece y los criterios que permiten que éste se realice.
Entorno humano y social.
-Está situado en el centro de la ciudad, por eso la mayoría de los alumnos provienen del centro.
-Se promueve la acción global del Centro, asume su responsabilidad última ante la sociedad y favorece un clima de participación escolar que posibilite la colaboración y la corresponsabilidad.
-Vela por la armonía entre los diferentes estamentos y órganos de gobierno, estimula la coherencia y la calidad e la educación en un clima de libertad responsable.
Ocupación de las familias.
La ocupación de las familias en la actualidad es mayoritariamente la de empleado público en el sector administrativo y de servicios, predominando el funcionariado. Es muy frecuente que trabajen padre y madre.
Nivel de formación de las familias.
Se podría calificar de medio-alta, para esta provincia, ya que la mayoría de los padres tienen estudios universitarios o equivalentes.
Relación del centro con las familias.
La relación del centro con las familias es buena. Se mantienen periódicamente reuniones de información de carácter global particular, al menos un día por semana y curso.
Relación del centro con la comunidad.
En cuanto a su relación con la comunidad de vecinos y ciudadanos, en la actualidad y debido a la cercanía del centro escolar al centro de la sociedad, es muy buena ya que las recientes renovaciones en las infraestructuras de la ciudad nos han llevado a una relación más estrecha con la comunidad formada por alumnos y sus familias.
Características de los alumnos de nuestro centro.
Nuestros alumnos y alumnas proceden de la misma ciudad. Su nivel económico podría se medio-alto, al igual que su rendimiento académico.
Características del centro. Organización general. Instalaciones. Proyectos significativos en los que está inmerso.
-El Colegio San Agustín de Ceuta es un edificio original, una sólida construcción de tres pisos en forma de V con un patio central. Fue iniciado en 1914 e inaugurado en octubre de 1916. Ocupa una superficie de 2737 m2, de los cuales 1251 están edificados y el resto se reparte entre los jardines de la entrada al Colegio y patios del mismo.
-El edificio original ha sufrido varias transformaciones de mejora. En 1972, se construye un nuevo bloque de aulas por el lado sur; en 1987 se levanta un piso más en las terrazas sur y este, para hace más habitable e independiente la residencia de la comunidad.
Actualmente cuenta con todas las instalaciones necesarias para desarrollar su actividad educativa: veinticuatro aulas de clases amplias, dos aulas complementarias de refuerzo y apoyo; un aula de informática, dos laboratorios de Física, Química y Ciencias Naturales, biblioteca, patio de recreo y deportes, dos vestuarios, etc.
En la actualidad cuenta con ochocientos alumnos repartidos en las siguientes etapas: Educación Infantil, Educación Primaria, Educación Secundaria y Bachillerato.
La formación la imparten un total de treinta y siete profesores; siete en Educación Infantil, doce en Educación Primaria y 18 en Secundaria y Bachillerato. El personal no docente lo constituyen e personal de Administración y Servicios, un total de doce personas, repartidas de la siguiente forma: dos recepcionistas, dos secretarios y el resto lo forma el personal de limpieza.
Temporalización
Esta programación corresponde a la primera quincena del primer trimestre de la evaluación.
Área
de
Lengua
Unidad 1. Ocurrió en Pampelum.
Competencias
· Competencia Cultural y artística:
-Valorar la expresión creadora.
· Competencia matemática:
-Saber interpretar y utilizar los datos que aporta un texto.
· Competencia del conocimiento e interacción con el mundo físico:
-Desarrollar habilidades para interpretar el mundo.
· Competencia para aprender a aprender:
-Tomar conciencia de las propias habilidades y saber cómo desarrollarlas.
-Manejar de forma eficaz la información que proporciona el diccionario.
· Competencia de la comunicación lingüística:
-Utilizar el lenguaje como instrumento de comunicación y de entendimiento de la diversidad cultural.
-Leer para buscar, recopilar y procesar la información.
· Competencia de autonomía e iniciativa personal:
-Elegir con criterio propio y desarrollar iniciativas personales.
Objetivos generales
1.-Desarrollar la capacidad para participar de forma constructiva en
situaciones de comunicación relacionadas con la actividad escolar,
respetando las normas que hacen posible el intercambio en esas
situaciones.
2.-Desarrollar la capacidad para captar el sentido de textos orales de
uso habitual mediante la comprensión de las ideas expresadas, las
relaciones que se establecen entre ellas y la interpretación de
elementos no explícitos.
3.-Desarrollar la capacidad para producir textos orales en los que se
presenten de forma organizada los hechos, ideas o vivencias,
empleando adecuadamente las formas de la lengua oral.
4.-Desarrollar la capacidad para captar el sentido global de los
textos escritos de uso habitual, resumiendo las principales ideas
expresadas y las relaciones que se establecen entre ellas, y analizar
aspectos sencillos propios de los diferentes tipos de texto.
5.-Desarrollar la capacidad para, en lectura de textos, utilizar
estrategias que faciliten la comprensión y ayuden a resolver las
dudas que se presenten.
6.-Desarrollar la capacidad para leer textos de diverso tipo con
fluidez, empleando la pronunciación, la entonación y el ritmo
adecuados a su contenido.
7.-Desarrollar la capacidad para manifestar preferencias en la
selección de lecturas y expresar las propias opiniones y gustos
personales sobre los textos leídos.
8.-Desarrollar la capacidad para localizar y utilizar diferentes
recursos y fuentes de información de uso habitual en la actividad
escolar para satisfacer necesidades concretas de información y
aprendizaje.
9.-Desarrollar la capacidad para elaborar textos escritos sencillos de
diferente tipo, empleando la estructura textual correspondiente y
utilizando los procedimientos básicos que dan cohesión al texto.
Objetivos específicos
· Utilizar estrategias de comprensión lectora para comprender un texto narrativo.
· Manejar con soltura el diccionario.
· Conocer el uso del guión para separar palabras.
· Comprender y valorar la importancia de la comunicación verbal y no verbal entre las personas.
· Producir textos para describir personas.
· Conocer las fórmulas para presentarse oralmente.
· Conocer las características de los textos literarios.
Contenidos
Conceptos:
· El diccionario. Palabras guía
· La sílaba. El guión.
· La comunicación y sus tipos.
· El lenguaje y las lenguas.
· La descripción de personas.
· La presentación.
· Los textos literarios.
Procedimientos:
· Lectura comprensiva de textos narrativos.
· Clasificación de palabras según el número de sílabas.
· Uso del guión siguiendo la norma ortográfica.
· Diferenciación entre comunicación verbal y no verbal.
· Descripción de personas.
· Reconocimiento de textos literarios.
Actitudes:
· Gusto por la lectura.
· Interés por el diccionario como fuente de información.
· Respeto por las normas ortográficas y el uso del guión.
· Valoración de la riqueza lingüística de España.
· Gusto por el conocimiento de los textos literarios.
Criterios de evaluación
· Interpretar el contenido global de un texto.
· Buscar palabras en un diccionario.
· Conocer el concepto de entrada y el de palabra guía.
· Clasificar las palabras según su número de sílabas.
· Separar palabras al final de línea mediante un guión.
· Identificar las formas de comunicación verbal o no verbal en diversas situaciones.
· Escribir descripciones de personas.
· Presentarse y presentar a otros oralmente.
· Reconocer textos literarios.
Actividades
1. Agrupar a los alumnos por parejas. Uno buscará en el diccionario 10 palabras, y su compañero, las ordenará alfabéticamente. Después, se cambiaran los papeles en el ejercicio.
2. Un alumno dirá páginas del diccionario, y los demás indicarán las palabras guía correspondientes.
3. Escribir nombres de instrumentos musicales que sean palabras agudas; de utensilios escolares que sean palabras llanas; y de alimentos que sean palabras esdrújulas.
4. Componer un mural con dibujos o fotografías que representen objetos o situaciones en las que se utilice la comunicación no verbal.
5. Dictar los enunciados siguientes y que los alumnos lo lean en voz alta con la entonación adecuada:
- ¡ Cataplís, cataplás, con mi poderosa magia, desaparecerás!
- ¿Me guardas un secreto? He encontrado la llave que conduce al oscuro jardín.
- Circulen, circulen… Por favor, no se detengan.
- Hace un par de días me encontré con Enrique en el cine.
- ¡Uf! Estoy muy cansado.
- Si vienes a mi cumpleaños… tendrás… ¡una sorpresa!
- ¡No te toques nada!
Unidad 2. Dama en apuros.
Competencias
·Competencia cultural y artística:
-Leer textos literarios y apreciar sus valores culturales y artístico.
·Competencia social y ciudadana:
-Conocer otras comunidades y apreciar otros puntos de vista.
-Respetar todas las lenguas con independencia del número de hablantes.
·Competencia del conocimiento e interacción con el mundo físico:
-Desarrollar habilidades para interpretar el mundo.
·Competencia para aprender a aprender:
-Tomar conciencia de las propias habilidades y saber cómo desarrollarlas.
·Competencia de la comunicación lingüística:
-Reconocer que el lenguaje es un instrumento de comunicación, a la vez que representación e interpretación de la realidad.
Objetivos Generales
· Desarrollar la iniciativa personal y la creatividad lingüística, mediante la escritura de un cuento, para mejorar la expresión escrita.
· Ampliar y enriquecer el vocabulario mediante el aprendizaje de sinónimos y desarrollar estrategias para localizarlos en el diccionario.
· Escribir sin faltas de ortografía ejercitando la memoria visual y la creatividad para mejorar la calidad de los mensajes escritos y lograr una comunicación eficaz.
· Identificar y producir distintos enunciados según el contexto con el fin de lograr la comunicación con los demás.
· Relatar acontecimientos, ideas y pensamientos, a través de la escritura de una página de un diario, para mejorar la expresión escrita y el conocimiento de uno mismo.
· Contar una experiencia personal siguiendo un guión con el fin de mejorar la expresión oral.
· Identificar los principales temas de la literatura con el objetivo de mejorar la competencia cultural y artística.
· Elaborar un esquema y redactar un resumen de lo estudiado para aprender de manera eficaz y autónoma.
· Comprender y utilizar el índice de un libro con el fin de manejar la información en situaciones concretas significativas para la vida.
Objetivos Específicos
· Desarrollar estrategias de comprensión lectora para interpretar un texto narrativo.
· Reconocer y utilizar palabras sinónimas.
· Conocer las reglas de acentuación de las palabras agudas.
· Comprender el concepto de frase y oración.
· Distinguir y utilizar los distintos tipos de enunciados.
· Escribir la página de un diario.
· Conocer las fórmulas para narrar una experiencia personal oralmente.
· Identificar los temas propios de los textos literarios.
Contenidos
Conceptos:
· La sinonimia.
· La tilde en las palabras agudas.
· Frase y oración.
· Tipos de enunciados según la intención del hablante.
· Escribir una página de un diario.
· La narración oral de una experiencia personal.
· Los temas de las obras literarias.
Procedimientos:
· Lectura comprensiva de textos narrativos.
· Reconocimiento y acentuación de palabras agudas.
· Sustitución de una palabra por su sinónimo.
· Diferenciación entre frases y oraciones.
· Reconocimiento de distintos tipos de enunciados.
· Escritura de la página de un diario.
· Narraciones orales de experiencias personales.
· Lectura de textos literarios sobre diferentes temas.
Actitudes:
- Gusto por la lectura.
- Valoración del diccionario como fuente de información.
- Respeto por las normas ortográficas.
- Interés por la lengua como vehículo de expresión.
- Valoración y uso de la lengua oral.
Criterios de evaluación
- Interpretar el contenido global de un texto.
- Reconocer y usar sinónimos.
- Completar textos usando sinónimos.
- Reconocer palabras agudas y acentuarlas correctamente.
- Distinguir frases y oraciones.
- Reconocer distintos tipos de enunciados según la intención del hablante.
- Escribir la página de un diario.
- Narrar una experiencia personal oralmente.
- Reconocer los principales temas de las obras literarias.
Actividades
1. El profesor escribirá en la pizarra los objetivos siguientes, y los alumnos dirán sinónimos:
-Rojo -Sensato -Risueño
-Apático -Preciso -Charlatán
2. Se pueden decir nombres de animales y clasificarlos en dos columnas, según lleven o no tilde. Por ejemplo: pelícano, besugo, perdiz, tiburón, salamandra y caimán.
3. Consultando el diccionario, los alumnos averiguarán de que lengua proceden las palabras: cachelos, chistu, muñeira, sardana y zorcico.
4. Además de decir de qué lengua proceden las palabras, se puede comentar lo que significa.
Área
de
Matemáticas
Unidad 1:
Los números naturales y las operaciones
Competencias:
- Competencia matemática:
o Reconocer los distintos usos y significados de los números.
o Elaborar y utilizar códigos numéricos para identificar objetos, situaciones, etc.
- Competencia social y ciudadana:
o Valorar la importancia de las relaciones personales.
- Competencia del conocimiento e interacción en el mundo físico:
o Reconocer la utilidad de los números para expresar cantidades de magnitudes que manejamos todos los días y facilitar una mejor comprensión del entorno.
- Competencia para aprender a aprender:
o Comprender, analizar y resolver problemas.
o Potenciar el desarrollo de estrategias que faciliten el aprendizaje autónomo.
- Competencia de la comunicación lingüística:
o Incorporar los números al lenguaje habitual, como elementos con valor expresivo.
o Interpretar mensajes que contienen números.
- Competencia de la información y competencia digital:
o Proporcionar destrezas asociadas al uso de los números.
o Facilitar la comprensión de informaciones que incorporen cantidades.
Objetivos generales:
- Desarrollar la capacidad para anticipar soluciones razonables y buscar procedimientos matemáticos para abordar el proceso de resolución de problemas sencillos.
- Desarrollar la capacidad para leer, escribir y ordenar números decimales interpretando el valor posicional de cada una de sus cifras hasta las centésimas y realizar operaciones sencillas con ellos.
- Desarrollar la capacidad para realizar cálculos numéricos mediante diferentes procedimientos utilizando el conocimiento sobre el sistema de numeración decimal.
- Desarrollar la capacidad para expresar con precisión medidas de longitud, superficie, masa, capacidad y tiempo utilizando múltiplos y submúltiplos usuales convirtiendo unas unidades en otras cuando sea necesario.
- Desarrollar la capacidad para clasificar formas y cuerpos geométricos dando razones del modo de clasificación.
- Desarrollar la capacidad para utilizar las nociones geométricas de simetría, paralelismo, perpendicularidad, perímetro y superficie para describir y comprender situaciones de la vida cotidiana.
- Desarrollar la capacidad para realizar, leer e interpretar representaciones graficas de un conjunto de datos relativos al entorno inmediato.
- Desarrollar la capacidad para hacer estimaciones basadas en la experiencia sobre el resultado de pequeños juegos de azar y comprobar dichos resultados.
- Desarrollar la capacidad para perseverar en la búsqueda de datos y soluciones precisas en la solución de un problema.
Objetivos específicos:
- Desarrollar la comprensión lectora.
- Reconocer los usos y las funciones de los números en la vida diaria.
- Identificar los distintos órdenes de unidades del sistema de numeración decimal hasta las unidades de sexto orden.
- Conocer y utilizar la estructura del sistema de numeración decimal, órdenes de unidades, equivalencias y valor de posición de las cifras.
- Leer y escribir números de hasta seis cifras.
- Descomponer y componer números de hasta seis cifras.
- Comparar y ordenar números utilizando los signos correspondientes.
- Aproximar números a la unidad de millar.
- Conocer y utilizar la estructura del sistema de numeración decimal; órdenes de unidades, equivalencias y valor de posición de las cifras.
- Leer y escribir números de hasta siete cifras.
- Descomponer y componer números de hasta siete cifras.
- Aproximar números hasta el millón.
Contenidos
Conceptos
· Diferencia entre cifra y número.
· Valor de posición de las cifras.
· Adición de números naturales.
· Sustracción de números naturales.
· Prueba de la sustracción.
· Números de más de seis cifras: los millones.
· Sistema de numeración romano.
· Redondeo de un número.
Procedimientos
· Comparación y ordenación de números.
· Cálculo de sumas de números naturales.
· Realización de restas de números naturales.
· Aplicación de la prueba de la sustracción.
· Lectura y escritura de números romanos.
· Redondeo de números.
· Resolución de problemas en diferentes etapas.
Actitudes
· Interés por conocer sistemas de numeración de diferentes culturas.
· Aprecio de la comparación de precios como hábito de consumo.
· Valoración de la suma y la resta como medios para resolver problemas.
· Reconocimiento de la importancia del redondeo en situaciones cotidianas.
· Gusto por el rigor y el orden en la presentación y comunicación de resultados.
Criterios de evaluación.
· Identificar las cifras de un número.
· Indicar el valor de posición de una cifra.
· Leer, escribir y ordenar cantidades de hasta nueve cifras.
· Efectuar sumas y restas.
· Resolver problemas mediante la adición y la sustracción de números naturales.
· Comprobar el resultado de sustracciones mediante la prueba de la resta.
· Interpretar y escribir cantidades con el sistema de numeración romano.
· Resolver problemas mediante redondeo.
Actividades:
- Indica para qué utilizamos los números en cada una de estas frases:
o La matrícula de mi coche es 7402 MMB
o Malena pesa 28 kilos.
- ¿Cuántas unidades hay en siete centenas? ¿Y en cuatro millares? ¿Y en ocho decenas de millar?
- Ordena de menor a mayor:
o 1997 – 528 – 1086 – 75 – 2300
o 99909 – 90990 – 90909 – 99900
- Contesta:
o ¿Cuántos millares hay en 8 centenas de millar?
o ¿Cuántas unidades hay en 4 millones?
Unidad 2:
La multiplicación de números naturales
Competencias:
- Competencia matemática:
o Seleccionar las operaciones adecuadas para resolver situaciones problemáticas de la vida cotidiana.
o Poner en práctica procesos de razonamiento lógico – matemático.
- Competencia social y ciudadana.
o Trabajar en equipo aprendiendo a aceptar puntos de vista distintos del propio.
- Competencia del conocimiento e interacción con el mundo físico:
o Utilizar las operaciones con los números para resolver situaciones problemáticas de la vida cotidiana.
o Facilitar una mejor comprensión del entorno.
- Competencia para aprender a aprender:
o Comprender, analizar y resolver problemas.
o Potenciar el desarrollo de estrategias que faciliten el aprendizaje autónomo.
- Competencia de la comunicación lingüística:
o Adquirir precisión en el uso del lenguaje matemático.
o Describir verbalmente los razonamientos y procesos que intervienen en las distintas operaciones.
- Competencia de la información y competencia digital:
o Aprender a utilizar bien la calculadora para comprobar los resultados de las operaciones realizadas.
- Competencia de autonomía e iniciativa personal:
o Utilizar las matemáticas para fomentar la adquisición y la interiorización de hábitos sanos de alimentación e higiene.
Objetivos generales:
· Utilizar la multiplicación como una representación matemática de varios grupos de objetos con el mismo número de elementos para lograr una adecuada alfabetización numérica y analizar situaciones de la vida cotidiana.
· Desarrollar la confianza en las propias capacidades para abordar situaciones de creciente dificultad.
· Verbalizar los procesos y resultados obtenidos en la resolución de problemas para mejorar las destrezas comunicativas y fomentar el espíritu crítico.
· Valorar el resumen como una herramienta clara y concisa de representar el contenido estudiado.
Objetivos específicos:
· Multiplicar números naturales.
· Comprender y aplicar las propiedades del producto de números naturales.
· Automatizar la multiplicación de números naturales por10, 100, 1.000...
· Automatizar la multiplicación de números naturales acabados en ceros.
· Conocer y utilizar la jerarquía de operaciones para resolver expresiones con varias operaciones.
· Resolver problemas con productos, secuenciándolos en etapas.
Contenidos
Conceptos
· El producto de números naturales.
· Los términos de la multiplicación.
· La propiedad conmutativa de la multiplicación.
· La propiedad asociativa de la multiplicación.
· La propiedad distributiva de la multiplicación respecto de la suma.
· Jerarquía de las operaciones.
Procedimientos
· Multiplicación de números naturales.
· Aplicación de las propiedades de la multiplicación.
· Multiplicación por 10, 100, 1.000...
· Multiplicación por números acabados en ceros.
· Cálculo de expresiones con varias operaciones.
· Resolución de problemas en diferentes etapas.
Actitudes
· Valoración de la multiplicación para la resolución de problemas de la vida cotidiana.
· Aprecio por las propiedades de la multiplicación para de realizar más fácilmente ciertas operaciones.
· Interés por el uso de estrategias de cálculo rápido de multiplicaciones.
· Colaboración activa y responsable en el trabajo en equipo, manifestando iniciativa para resolver problemas que implican la aplicación de los contenidos estudiados.
Criterios de evaluación
· Efectuar productos de números naturales de varias cifras.
· Reconocer y aplicar las propiedades de la multiplicación.
· Calcular productos por números acabados en cero sin desarrollar la multiplicación.
· Multiplicar, de forma abreviada, por números acabados en ceros.
· Efectuar cálculos en los que se combinen sumas, restas y productos.
· Dividir problemas en diferentes etapas para resolverlos.
Actividades
- Realiza aplicando la propiedad distributiva:
o 9 x (7 + 3)
o (8 - 4) x 6
o 5 x (6 + 7)
o 4 x (8 – 3)
- Laura compra 3 tarros de miel de azahar y 5 tarros de miel de romero. Si cada tarro se vende a 4 €, ¿cuánto paga?
- Coloca paréntesis donde corresponda:
o 9 + 6 x 4 = 60
o 5 + 4 x 3 + 6 = 81
o 120 – 80 + 40 = 0
o 240 – 40 x 3 = 600
- Calcula:
o 532 x 205
o 639 x 607
o 456 x 789
o 385 x 583
- Un motorista realiza cada día un recorrido de 105 Km., ¿cuántos kilómetros ha recorrido al cabo de 7 días?
